Табель успеваемости с прямыми пятерками никогда не был более обычным явлением для американских подростков, но награда — это не то, что думают родители. Новое исследование Национального бюро экономических исследований показало, что, когда учителя ставят оценки «отлично», их ученики с большей вероятностью пропустят занятия, получат более низкие оценки на будущих тестах и заработают меньше денег спустя годы. По оценкам исследователей, для типичного класса средней школы инфляция оценок может сократить будущие доходы группы примерно на 213 000 долларов, или примерно на 150 долларов в год за каждую буквенную оценку, которая постепенно повышается.
Выводы были сделаны в тот момент, когда президент Дональд Трамп начал ужесточать меры по борьбе с ростом оценок в кампусах колледжей, привязывая федеральное финансирование к тому, сохранят ли колледжи контроль над оценками. Поколение Z уже является первым поколением, которое набрало более низкие баллы, чем их родители, по некоторым показателям когнитивной деятельности, поскольку привычки к чтению разрушаются, а школы больше ориентируются на оценки, чем на обучение.
Исследование под названием «Легкие пятерки, меньше зарплаты: долгосрочные последствия инфляции оценок» показало, что для каждого отдельного учащегося эта динамика приводит к снижению годового заработка примерно на 150 долларов за каждую оценку, которую он переходит, например, с B на B+.
«Средняя инфляция причиняет боль», — сказал Fortune Нолан Поуп, один из исследователей исследования и экономист труда в Университете Мэриленда. «У них меньше шансов научиться, если получить пятерку очень легко. Они тратят меньше времени и усилий».
Дебаты по поводу повышения оценок распространились из классов в Овальный кабинет. Президент Дональд Трамп взвесил этот вопрос в ноябре прошлого года, заключив пакт о высшем образовании, который связывает федеральное финансирование колледжей со строгими параметрами, установленными его администрацией, исключая рост оценок (или дефляцию). Эта практика может нанести вред молодым людям. Поколение Z — первое поколение с меньшими когнитивными способностями, чем у их родителей. Многие молодые люди отказываются от книг в рекордных количествах, а некоторые даже не выполняют задания по чтению на должном уровне. От средней школы до колледжа инфляция оценок предлагает образовательным учреждениям все более сомнительные ценностные предложения.
Исследователи проанализировали административные записи средних школ Лос-Анджелеса и Мэриленда и связали их с долгосрочными данными о высшем образовании и доходах. Они измеряли рост оценок, сравнивая оценки учащихся с их фактическими результатами по стандартизированным тестам.
Скрытые расходы: пропуски, отстранения и отсев
Будь то оценки или деньги, инфляция снижает ценность. Управляющие активами сталкиваются со странной проблемой в Америке 21-го века: появлением множества неликвидных «миллионеров-обыденников», большая часть их богатства связана с домами и которые часто изо всех сил пытаются позволить себе то, на что, по их мнению, они имеют право, исходя из их бумажной стоимости. Другими словами, у учеников с отличными оценками, вероятно, есть родители с портфолио с отличными оценками, но в конечном итоге они оба получают опыт уровня B или даже C в этой раздутой экономике.
«Экономика не была создана для того, чтобы справляться с таким количеством людей с такими большими деньгами», — сказал Fortune в прошлогоднем интервью Ник Маггиулли, автор бестселлера New York Times «Лестница богатства». «Условно говоря, в Соединенных Штатах конкуренция за эти высококачественные продукты очень высока, поэтому теперь кажется, что мы все компенсируем друг друга всем этим дополнительным богатством», — добавил он. Точно так же и в классе, когда щедро раздают высокие баллы, пятёрка теряет своё предназначенное значение.
Исследование NBER показало, что деградируют не только будущие доходы. Увеличение оценок может на самом деле иметь эффект, противоположный предполагаемому результату. Учащиеся, которым назначен учитель, который завышает оценки, с большей вероятностью получат плохие оценки на будущих тестах. У них меньше шансов окончить среднюю школу и еще меньше шансов поступить в колледж. Большинство этих воздействий, конечно, обычно происходят спустя много времени после того, как студент сдал выпускной экзамен, что затрудняет их обнаружение.
Учителя, щедро раздавшие «Легкие тузы», также облегчили задачу ученикам. Исследование показало, что инфляция в более высоких классах связана с увеличением пропусков занятий и отстранений от учебы, что позволяет предположить, что, когда академическая планка снижается, успеваемость учащихся и школьная дисциплина могут упасть вместе с этим.
«На самом деле это наносит вред студенту», — сказал Поуп. «На самом деле никто не поддерживает этот ущерб, потому что никто не увидит его намного позже».
Тем не менее, исследование показало, что повышение оценок принесло пользу некоторым учащимся, особенно тем, кто рискует потерпеть неудачу. Когда учителя повышали оценки ученикам, которым грозила неудача (например, с «F» до «D», например), это действительно приносило свои плоды: они не позволяли этим ученикам повторить оценку и улучшали их показатели окончания средней школы.
Каким бы ни был результат, за последнее десятилетие инфляция оценок набрала обороты. И, несмотря на усилия президента, эта тенденция, похоже, не прекратится в ближайшее время. Поуп сказал, что инфляция оценок остается настолько распространенной, потому что от нее выигрывают все стороны, предлагая извращенный стимул, который увековечивает, казалось бы, безобидную практику семестр за семестром.
«Как учителю это обычно проще», — сказал он. «Вы получаете меньше жалоб. Родители счастливы. Учащиеся счастливее, если вы ставите им немного более высокие оценки. Школа обычно выглядит лучше, если ее оценки выше. Это приносит пользу всем».
